No dia 02 de fevereiro de 2026, foi realizada, na sede da Secretaria Municipal de Educação (SEMED), a Formação dos Professores de Tecnologias Educacionais, com o objetivo de alinhar concepções pedagógicas, fortalecer a identidade docente da área e promover uma mudança de postura frente ao uso das tecnologias na educação básica, à luz da BNCC Computação, da Matriz Curricular de Timbó e do conceito de Lifelong Kindergarten.
Participaram da formação os professores de Tecnologias Educacionais Thiago Felipe Zanella Rohda, Fernanda Figurski, Marcionir Bruno Cristofolini, Jone Schroeder e Marcos Samuel dos Reis Gonçalves, juntamente com os professores formadores da SEMED Douglas Ropelato, Bruna Nicole Butzke e Leticia Catarine Colasso Pinto Bohmann.
A formação foi estruturada em três momentos principais. Momento 1 – Fundamentos com Sentido, foi trabalhado o Manifesto dos Professores de Tecnologias Educacionais, compreendido como um documento de identidade coletiva, seguido da análise da BNCC Computação e da Matriz de Timbó, buscando reconhecer que os fundamentos da computação já estão presentes na prática pedagógica, mesmo quando não nomeados explicitamente.
O Momento 2 – Mudança de Postura Docente promoveu uma reflexão crítica sobre o uso do tempo pedagógico, os dados de aulas disponíveis ao longo do ano letivo e a necessidade de planejar com intencionalidade. Foram discutidos conceitos como a Espiral da Aprendizagem Criativa, os 4 P’s do Lifelong Kindergarten (Projetos, Paixão, Pares e Pensar Brincando) e o protagonismo do aluno, com especial atenção às práticas da Educação Infantil como referência para uma aprendizagem mais significativa, experimental e criativa.
Já no Momento 3 – Planejamento “Makerizado”, os professores foram convidados a estruturar propostas pedagógicas baseadas em projetos, utilizando a Espiral da Aprendizagem Criativa como motor do planejamento. Nesse momento, refletiu-se sobre habilidades a serem desenvolvidas, tempo pedagógico, formas de avaliação contínua e entregas dos alunos, reforçando a substituição de práticas tradicionais por abordagens mais processuais e formativas.
Ao final, como encaminhamento, foi proposto que, ao longo do trimestre, as escolas priorizem o trabalho com projetos, a avaliação contínua e o uso consciente da criatividade como eixo central da aprendizagem, evitando práticas avaliativas tradicionais baseadas exclusivamente em provas, conforme indicado no material de referência.
A formação reafirmou o compromisso da SEMED com uma educação alinhada aos desafios contemporâneos, valorizando o papel do professor como mediador, a criança como protagonista e a tecnologia como meio para a construção de aprendizagens relevantes, criativas e significativas ao longo da vida.
